当好学校“助手”，形成教育“合力”——市实验小学“家长学校”学习体会
通过6期的“家长学校”的学习，作为孩子的父母，我们有一个深刻的感受，那就是孩子的教育问题，是一个综合性的问题。如果说学校教育是主体的话，那家长教育就是必不可少的“助手”。只有家校合一，才能培养孩子全面发展。身为家长，要做好学校教育的“助手”，形成教育“合力”，我们觉得，应该从以下几个方面着力：
一、配合学校教育，培养孩子浓厚的学习兴趣。
就像学校5楼走廊里贴的一张标语上所说：知之者不如好知者，好知者不如乐知者。兴趣是最好的老师。孩子刚刚开始正规学习，如果培养不起学习兴趣，或者说对学习心存畏惧，那无疑是最可怕的事。培养孩子的学习兴趣，最重的一点是让孩子感到学习是一件快乐的事。也只有让孩子真正感到学习是快乐的，孩子才可能主动而快乐地学习。
培养孩子的学习兴趣，一是要循序渐进，不能急功近利，不能过分强迫。孩子还小，缺乏学习主动性和自觉性是很正常的事，必要的强迫是需要的，但要把握好度，否则就可能过犹不及。俗话说，一口吃不成胖子。孩子的理解和接受能力有限，不能指望他学啥会啥、教多少会多少，而是“饭要一口一口吃”，强灌硬塞，只会让孩子产生逆反和畏惧心理。我们的办法是，从孩子最感兴趣的东西入手，不管是什么，只要他肯学，就陪他一起学。等孩子充分体会到学习的乐趣后，自然会产生求知欲望。这时候再顺水推舟，引导孩子学习他兴趣不大但让他充满疑问的东西，往往会事半功倍。
培养孩子的学习兴趣，二是家长要陪同孩子一起学习。一位老师给我们新生家长讲课时说，“要想孩子好好学习，家长先要天天向上。”孩子好动好玩，最怕孤单。受理解能力所限，学习如果老是这也看不懂那也弄不明白，很快就会对读书失去兴趣。而如果父母能陪他一起学习，并在学习中做一些游戏式、互动式、启发式的活动，孩子既能感到学习的快乐，又能体味到亲情的温馨，学习起来自然更起劲。再就是，家长陪孩子一起学习，也是给孩子做榜样。如果父母老说读书很重要、学习很有趣，自己却从不读书、不爱学习，那不仅是对孩子的欺骗，也会产生反面效应。还有就是，父母爱好读书学习，会在家里营造一种“书香”氛围，对孩子产生“润物细无声”的效果。“与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣。”说的就是这个道理。
培养孩子的学习兴趣，三是要鼓励孩子大胆提问、独立思考。孩子对什么都充满好奇，都想“打破砂锅问到底”，对于孩子的这个“为什么”那个“为什么”，我们从不粗暴打断，而是尽己所能地给予回答，一时回答不了，就老老实实告诉孩子，等知道了答案再告诉他，或者与孩子一起动手寻找答案。平时在给孩子讲故事时，也会问孩子几个“为什么”或者是“有什么感想”。对于孩子一时想不通的问题，不直接告诉他答案，而是一步步引导，让他通过自己的思考得出答案。“授人以鱼，不如授人以渔。”孩子养成了喜欢问“为什么”和独立思考的习惯，就很容易产生学习的兴趣。
二、配合学校教育，培养孩子良好的学习习惯。
细节决定成败，而习惯体现细节。正像戚昆仑校长在讲课时所说，“好习惯有拿不完的利息，坏习惯有还不完的债务”。孩子养成良好的学习和生活习惯很重要，家长配合学校教育，形成教育和培养合力尤其重要。在讲课时，多位老师都提到，孩子良好学习习惯的养成，刚入学的前21天是至关重要的“形成期”。为此，我们在孩子入学后的一个月里，一下班就指导孩子学习，严格按照老师提出的方法培养孩子的学习习惯。比如，做作业期间不能说话、不能吃东西；做作业要一鼓作气，不能做做停停；写字姿势一定要正确，自己的书包要自己整理；对老师教过的一些规矩，必须严格遵守；做错的题目一定要知道错在哪里；等等。
上幼儿园时，孩子没上过培训班，入学后，刚开始时有些跟不上别的同学，产生了一些自卑心理。我们不做“横向比较”，而是一个劲地鼓励他，想方设法树立他的自信心。即使有时候他学得慢，只要看到他有些疲倦或心不在焉，就立刻让他停下来休息或玩一会，而不是“牛不吃水强按头”，弄得他像小和尚念经——有口无心。而一旦他完成作业比较快，就让他自己检查，并适当地教他一些课外知识。有问题时也通过留言方式及时与老师沟通，得到了老师的正确指点，效果明显。经过一个月的耐心指导，孩子基本上养成了自觉学习的习惯，即使我们不在身边，也能主动做作业，学习自信心也有了极大提高。
培养孩子良好的学习习惯，帮助孩子挑选课外读物很重要。我们的观点是，选书时首先考虑孩子的兴趣而不能太“实用主义”。对孩子感兴趣的书籍，我们努力在同类中帮他挑“最好看的”。这样，孩子一旦养成了良好的阅读习惯，对阅读本身产生了喜爱，日后就能够自然而然地按照自己的需求选择合适的书了。而阅读习惯的养成，还可以拓展孩子的阅读面，最终达到“殊途同归”的效果。
培养孩子良好的学习习惯，离不开对孩子生活能力的培养。为了提高孩子的独立生活能力，虽然家就在学校旁边，我们也让他在学校用中餐。当他一个星期后提出不想在学校吃饭时，我们坚决不同意，渐渐地，他适应了学校的环境和生活，并从和同学的共同生活中感受到了快乐。我们的小孩喜欢说话，上幼儿园时就是这样。我们一直在纠正，有时候也严厉批评，但认识到这是性格使然，主要以表扬他的进步为主。当我们从班主任唐老师处得知，他因为和别人讲话太多被调座位后（他自己没有告诉我们），我们有些生气，但在晚饭后，还是告诉他，“唐老师说，你调座位后，说话比以前少多了，但还要继续努力”，他有些不好意思，很诚恳地表示自己会改。
三、配合学校教育，培养孩子乐观的生活态度。
对于孩子来说，如果生活不快乐，学习绝对不会快乐和高效率。我们的态度是，学习固然重要，但快乐成长更重要。孩子的外公外婆都住在我们家里，一家人和睦团结，从不吵闹，也从不赌博玩乐，不论什么时候，孩子都能感受到家庭的温暖和生活的快乐，每天都能保持愉悦的心情，这不仅有利于他的健康成长，也为他创造了一个良好的学习环境。
孩子成长期需要全面营养，并非只要智力开发的“巧克力”。只要孩子聪明而不论表现聪明的偏执，会使孩子变成智力开发的巨人，行动弱化的矮子。更重要的是，不辨别孩子的需要，一味用成人的思维、眼光期望孩子，用成人的态度、取舍要求孩子，从表面上看是一种关切与付出，其实都未必会产生营养的效果。我们认为，在孩子教育上也要理性、科学、有序，过度教育会牺牲孩子的正常欢乐，会让孩子完全没了戏耍和游戏的闲暇时间。在日常生活中，我们给孩子定的标准是：如果有空余时间，那就看书，如果不想看书，那就打球玩乐，如果不想玩，才可以看电视、玩电脑。但对看电视、玩电脑时间严格控制，既为了保护他的视力，也防止他上瘾和造成思维僵化。我们认为，不过分强迫孩子做这做那，不压抑孩子好玩的天性，容易养成他乐观开朗的性格，在学校里敢于、易于与他人沟通，学习效率也会比较高。
四、配合学校教育，培养孩子高远的人生志趣。
记得一位教育专家曾说，养孩子就像养棵树，树冠就是知识，应该由庞大的社会教育体系去完成；树干与遗传有关，只要自然长大就成；家长的责任是塑造孩子的心灵之根。而要塑造孩子的心灵之根，首要的一条就是，要培养孩子高尚的生活情趣，要塑造孩子自尊、自信、自爱的人格修养及责任心、进取心等心灵软件。
这需要家庭教育回归生活，为孩子提供和谐的生活环境。家长要学会尊重孩子，要敢于“蹲下来跟孩子说话”，培养其独立的人格和自由的精神。要以身作则，教会孩子“先做人，后读书”，培养其诚实、善良、正直的品行；在孩子与同学的交往中，要鼓励和引导没有功利的、健康的人际交往，对孩子一些斤斤计较、过于自我的行为，要及时加以纠正，培养其开阔大度的胸怀；让孩子做一些力所能及的家务活，培养其料理生活和享受生活的能力等。
更重要的是，正像古人所说“求乎上者，得其中；求乎中者，得其下。”教育孩子也是这样，要让他懂得，读书学习是提升自身能力和修养的途径，更是将来为他人、为社会做出更大贡献的必需。要引导孩子树立远大的志向，而不只是专注于现在的学习成绩好不好和如今社会上普遍最在意的“将来能考个好学校”。要通过讲一些伟人、名人的故事，让孩子懂得，只有那些不只为一己名利而学习的人，才是真正成功和幸福的人，那样的人生也才会更有意义。这样的志向激励，比单纯地要求孩子考得好更能让孩子的学习动力持久而强大。
对孩子的教育，伴随孩子成长的整个过程，不可能“毕其功于一役”，也不可能只由学校和老师完成，而是需要家长持之以恒的密切配合，需要家长对学校教育行为的理解和支持，对学校教育理念的领悟和实践。我们相信，只要我们家长和学校、老师在教育理念上达成了共识，在教育行动上形成了合力，就一定能够让孩子们快乐地学习，健康地成长。
